อาจารย์ท่านหนึ่งพูดถึงการอภิปรายในชั้นเรียนศิลปศาสตร์เบื้องต้น เขาได้แสดงรายละเอียดว่านักศึกษาของมหาวิทยาลัยมาจากไหน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการอภิปรายเกี่ยวกับความหลากหลาย ต่อมาอาจารย์ได้รับอีเมลจากนักศึกษาต่างชาติชาวจีน นักศึกษายืนยันว่าไต้หวันและฮ่องกงไม่ใช่หน่วยงานของรัฐแต่ละแห่ง (ตามที่ระบุในการแจกแจงข้อมูลประชากร) แต่เป็นส่วนหนึ่งของจีน และข้อมูลดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการแก้ไข
ในอีกโอกาสหนึ่ง นักเรียนต่างชาติชาวจีนในชั้นเรียนสื่อจีนใช้การนำ
เสนอของเขาเพื่ออ่านสิ่งที่ฟังดูเหมือนเป็นการประกาศว่าสื่อตะวันตกมีอคติต่อจีน แทนที่จะกล่าวถึงหัวข้อการนำเสนอ เมื่อต้องเผชิญกับความท้าทายดังกล่าว วิทยากรคนหนึ่งกล่าวว่าเธอรู้สึกว่าถูกบังคับให้แยกหัวข้อที่เป็นข้อถกเถียงออก เนื่องจากหากถูกยกขึ้นมา เวลาสั้นๆ ในชั้นเรียนจะไม่เพียงพอสำหรับการอภิปรายอย่างมีประสิทธิผล สิ่งนี้ตรงกันข้ามกับช่วงกลางทศวรรษที่ 2000 เมื่อเธอเริ่มสอน ซึ่งในเวลานั้นเธอกล่าวว่าเธอรู้สึกมีอิสระที่จะหยิบยกประเด็นใดๆ มาอภิปรายในชั้นเรียน
ผู้บรรยายอีกคนกล่าวว่า “ฉันแค่ไม่พูดถึงไต้หวันอีกต่อไปแล้ว” บ่อยครั้งที่ไม่ใช่อาจารย์แต่เป็นนักศึกษาที่หลีกเลี่ยงประเด็นเรื่องอุดมการณ์ อาจารย์ผู้สอนภาษารายงานว่านักเรียนต่างชาติมีแนวโน้มที่จะเงียบเพราะกลัวผลกระทบ
เหตุผลอื่นๆ: ทำไมความสัมพันธ์ระหว่างออสเตรเลีย-จีนถึงคลี่คลายเร็วกว่าที่เราจะจินตนาการได้
ในทางกลับกัน อาจารย์รายงานว่านักศึกษาจากประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ รวมทั้งออสเตรเลีย ซึ่งมักจะเรียกจีนว่าเผด็จการโดยไม่ค่อยเคารพเสรีภาพหรือสิทธิมนุษยชน กำลังหลบเลี่ยงประเด็นทางอุดมการณ์เนื่องจากกังวลว่าจะทำให้นักศึกษาคนอื่นขุ่นเคืองใจ ความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมหยุดลงที่ไหน?
ก่อนเกิดโควิด การศึกษาระหว่างประเทศเป็น สินค้าส่งออกที่ใหญ่เป็นอันดับสามของออสเตรเลีย แม้ว่าจำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยนานาชาติในออสเตรเลียโดยรวมจะลดลงเนื่องจากโควิดแต่สัดส่วนนักศึกษาจากจีนเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในเดือนมกราคม 2021 จาก 38% ในเดือนมกราคม 2020 เป็น 39% ของกลุ่มนักศึกษานานาชาติ
ผลกระทบของการแข่งขันทางอุดมการณ์ที่เราได้ยินมา รวมถึงสิ่งที่อธิบายไว้ในรายงานของ Human Rights Watch ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในมหาวิทยาลัย
ดร. หมิงลู่ เฉิน อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยซิดนีย์ในสาขาความสัมพันธ์
ระหว่างประเทศ ได้เขียนถึงวิธีการสอนการเมืองจีนที่ท้าทายยิ่งขึ้นและการถูกบีบคั้นระหว่างอุดมการณ์ที่เป็นปฏิปักษ์ของนักศึกษา เธอเขียน:
[…] หากนักเรียนมาชั้นเรียนด้วยกรอบความคิดที่เข้มงวดและปฏิเสธที่จะมีส่วนร่วมกับความคิดเห็นและมุมมองที่แตกต่างกัน การศึกษาก็จะล้มเหลวตามวัตถุประสงค์
ในโลกยุคโลกาภิวัตน์ที่วัฒนธรรมมาบรรจบกัน นักการศึกษาถูกคาดหวังให้มีความละเอียดอ่อนทางวัฒนธรรมและครอบคลุม แต่จะต้องเสียค่าใช้จ่ายเท่าไร เราต้องแยกหัวข้อและมุมมองในการสอนของเราออกเพราะอาจทำให้นักเรียนบางคนรู้สึกขุ่นเคืองหรือไม่?
ความละเอียดอ่อนทางวัฒนธรรมจะหยุดลงและการเซ็นเซอร์ตัวเองจะเริ่มขึ้นเมื่อใด
หัวข้ออื่นๆ: การสอนการเมืองจีนในออสเตรเลีย: มุมมองแบบแบ่งขั้วทำให้นักวิชาการต้องเจอเรื่องหนักอกหนักใจ
เราจำเป็นต้องรักษาคุณค่าของเสรีภาพทางวิชาการและการค้นคว้าที่เป็นหัวใจสำคัญของการศึกษาในมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยจะต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยสำหรับประเด็นทางอุดมการณ์ที่จะถูกอภิปรายอย่างเสรี มีเหตุผลและวิจารณ์ด้วยใจที่เปิดกว้างบนพื้นฐานของข้อเท็จจริง ไม่ใช่อารมณ์ เราไม่สามารถปล่อยให้พวกเขาผ่านไปอย่างอึดอัด พาดพิงคลุมเครือหรือหลีกเลี่ยงโดยสิ้นเชิง
แน่นอนว่าความแตกต่างทางอุดมการณ์เป็นเพียงหนึ่งในความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่มีอยู่มากมายระหว่างนักเรียนที่มีภูมิหลังต่างกัน ภาษา รูปแบบการเรียนรู้และความชอบ ความสนใจ และไลฟ์สไตล์เป็นอย่างอื่น แต่มันเป็นชั้นที่แข็งแกร่งที่สามารถแยกผู้คนออกจากกันได้
ตู้คอนเทนเนอร์ที่มีธงจีนและอเมริกาชนกัน
นักเรียนสามารถอภิปรายอย่างมีความหมายและยอมรับข้อบกพร่องทั้งสองฝ่าย ชัตเตอร์
อย่างที่กล่าวไปแล้ว แน่นอนว่ายังมีประสบการณ์เชิงบวกในห้องเรียนอีกด้วย
เราสามารถตอบสนองความท้าทาย
ในการอภิปรายในห้องปิด อาจารย์ท่านหนึ่งพูดถึงชั้นเรียนระดับปริญญาโทเกี่ยวกับทฤษฎีภาพยนตร์ ซึ่งนักศึกษา 70% มาจากจีนแผ่นดินใหญ่ นักเรียนหลายคนกล่าวว่าชั้นเรียนได้จัดเตรียมพื้นที่ให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นส่วนตัวและความคิดเห็นทางการเมืองเกี่ยวกับเพศ เพศวิถี และอัตลักษณ์ในวงกว้าง ซึ่งพวกเขากล่าวว่าถือเป็นการ “ต่อต้านการสถาปนา” ในประเทศจีน
ในชั้นเรียนอื่นเกี่ยวกับการอ่านข่าว นักเรียนต่างชาติชาวจีนได้รับมอบหมายให้สวมบทบาทเป็นบุคคลอเมริกัน ในขณะที่คนอื่นๆ รับบทเป็นบุคคลจีนในแอนิเมชั่นโฆษณาชวนเชื่อที่ผลิตโดยสาธารณรัฐประชาชนจีนเกี่ยวกับการจัดการกับโรคระบาดโควิด-19 นักศึกษาต่างเห็นพ้องต้องกันว่าทั้งจีนและสหรัฐอเมริกาต่างก็ทำผิดพลาด และความผิดของฝ่ายหนึ่งไม่ได้ทำให้อีกฝ่ายหนึ่งถูก
ในขณะที่ออสเตรเลียเผชิญกับความท้าทายในการสอนชั้นเรียนที่มีนักเรียนต่างชาติจำนวนมากจากประเทศจีน อาจารย์ยังมีโอกาสพิเศษในการค้นหาวิธีการใหม่ ๆ เพื่อรับมือกับความท้าทาย
แต่ก่อนอื่น เราต้องไปให้ไกลกว่าหลักฐานเล็กน้อยเพื่อทำความเข้าใจว่านักเรียนรับรู้วาทกรรมเชิงอุดมการณ์อย่างไร และพวกเขาวางตัวอย่างไรในความสัมพันธ์กับอุดมการณ์ของผู้มีอำนาจทางการเมือง การวิจัยเช่นนี้สามารถเป็นรากฐานสำหรับการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เลือกปฏิบัติและมีความสำคัญ สิ่งนี้จะช่วยบรรเทาอิทธิพลของวาทกรรมเชิงอุดมการณ์
